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康教融合,一个值得被推广的项目


康教融合项目与评估工作为一体,隶属于中央财政资金的规划,并将成为福利机构面向特殊需要儿童的专业示范项目。值得一提的是,联合南昌市儿童福利院,春晖博爱编写的标准化文件《儿童福利机构康教融合服务规范》已经进入公示阶段,赣州市儿童福利院的康教融合项目建设与该文件一起,将成为康教融合服务的配套标准。


促进一个孩子的成长需要长时间的观察和了解。正如《评估不是下结论,而是去发现生命的机会》这篇文章中所提,评估对于特殊儿童只是一个开始,真正起到关键作用的,是为孩子寻找机会,让他们的人生能够获得重启。康教融合是一个全新的项目。 


9月,

春晖博爱在江西赣州完成了县级福利机构100多名特需儿童的评估工作。


10月,

春晖博爱和普通大众一样在休假,但有一支先遣队伍,在十一前后分别跑到赣州2次。


11月,

春晖博爱召集大部队重返赣州,继续完成300多名儿童的评估工作。


为什么如此频繁前往赣州?

春晖博爱要在赣州市儿童福利院建设康教融合项目,为特需儿童打造一个良好的成长环境,以保障他们获得高质量的生活。

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孩子们需要康教融合么?




对于福利院的儿童来说,无论是集体养育还是在类家庭生活,都需要将康复活动落实到真实的生活当中。

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康复是帮助有障碍的人发挥他们的最大潜能,同时通过提供替代方法,也就是在辅助用具的帮助下,和普通人一样能够享受生活。这个过程,需要全方位的介入,而不只是在康复治疗室的“治疗”,将康复治疗性活动融入生活,是达到最大效果的途径之一。但对于福利院的儿童来说,无论是集体养育还是在类家庭生活,他们很少能获得生活康复的介入。通常是康复师进行一对一的专项训练,比如练习肌肉的力量、言语和语言的矫正等等。这些训练,通常都是在康复室内进行,与日常生活是相互分离的,康复的效果会大打折扣。

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除了康复外,对于特需程度较重的孩子,教育活动也是相对薄弱的一个环节。因为身体的缘故,适龄的特需儿童很难进入普通学校接受教育。


也就是说,这些孩子需要有专人,提供专门的教育模式和量身定制的教学活动。

对春晖博爱的认可和支持

根据国家的相关法律政策,福利机构内的儿童更适合采用全纳教育理念中的个体教育计划和送教上门。春晖博爱二十年来在福利机构的实践,就是为孩子们提供量身定制的教育模式和教学活动。

春晖博爱将个体教育计划、康复和生活相结合,致力于为福利院的特需儿童打造一套高质量的生活流程,让他们能够在福利院内享受到和普通孩子一样的生活。民政部领导在参观福利院融合班级时,对这种方式十分称赞,认为非常值得在福利机构内进行推广。

什么是康教融合?

康教融合就是将康复和教育结合在一起,让儿童获得高质量的生活。这是一件听起来很普通,做起来很艰难的事情。

这种特殊的教育方法,需要康复活动和教育活动相结合。康复师需要将康复的方法带到教室去,让孩子能够利用康复器具,保持合适的体位,参与到教育活动中。同时,教师可以通过一对一的游戏,结合康复师的要求来变化或保持儿童的体位,达到教育和康复的双重目的。

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康复师和教师还会根据儿童的需要来到保育室,和保育员一起,帮助孩子在基本的生活中练习自理能力,进行生活中的康复和教育,减轻保育员的工作压力,改善孩子的生活状况。

康教融合最大的突破在于组建一支跨专业,跨部门的队伍,为院内所有的儿童进行服务,坚持全人、全纳、全程的理念,保障每一个孩子生活和教育的权利。无论是从教育方法还是从福利机构的工作模式来说,都是一种创新。

康教项目是怎样建立的?

康教项目的建立并没有特别的神秘之处,如果有的话,就是春晖博爱团队对这项事业无比的热爱与持久的热情。项目建设初期需要大量的统筹工作,进行人员招聘,采购必要的物资,接下来就进入重头戏了。



1、教室在哪里?

项目建设的第一条就是选址,位置一定要好,和买房子一样。项目团队会根据儿童寝室的位置、儿童的移动能力、机构内不同房间的楼层、朝向、面积和采光等因素选择最适合的房间作为儿童的集体活动室。接下里再确定功能活动室的位置,比如图书室、艺术教室等等。



2、教室摆什么?

布置教室的烧脑程度不亚于装修房子。教室布局要根据孩子们的年龄阶段分隔不同的区域,并且在区域内摆放适当的游戏材料。刚建项目时,结合儿童的发展水平,需要选择既方便儿童使用又不会产生危险的材料。



3、老师学什么?

硬件环境准备完毕,就进入教师培训阶段。这个阶段里康教融合项目的教师会学习到相关领域的知识,比如安全情感依恋、儿童早期发育的特点、特需儿童的种类和支持方法等等。

教师需要知道并铭记的就是通过回应式教育抚育的方法,与孩子建立安全情感依恋。教师通过与孩子互动,观察并解读孩子的行为,再回应孩子的需求,最终与孩子建立关系,建立感情,让孩子感受到这个成人是值得信赖的。在福利院里,大部分儿童的语言能力相对滞后,他们更多的需要通过肢体语言、神态表情与教师进行交流。因此,教师学习并训练自己对儿童观察和解读的能力至关重要。

很多新手教师在刚接触福利院孩子的时候,会感到担忧,因为不知道自己该如何与这些孩子相处。其实,这些孩子与普通的孩子没有区别,都需要得到关注和陪伴。对成人来说,学点儿知识并不难,难的是不带功利心,专一、专心、专业的给予陪伴。



4、就这样坚持每天做吗?

培训结束后,就到了实际操作的阶段。项目建设团队的培训师会和教师一起为进入项目的儿童进行评估,并设计一日的生活安排。这些安排包括常规的户外游戏、室内游戏、体育活动、艺术创作等。同时,也有举足轻重的生活能力的练习,比如在吃点心时练习抓握、学习穿衣时训练肢体的协调等等。

一日流程和教学活动的设计,需要教师、康复师、保育员/家长等人一起商讨制定。除了班级的整体规划,还有针对每一个孩子的个体教育计划(IEP)。孩子们除了参与集体的活动外,还会得到教师和康复师有目的的、一对一的支持。



康教融合项目初期,教师通常会觉得手足无措。当她们能够一天,一天,又一天坚持下来的时候就会发现,原本哭闹多的孩子哭的少了,之前要喂饭的孩子能自己吃了,一直很少互动的孩子知道和教师玩了。类似的变化会随着团队的努力,一点点地呈现出来,孩子们开始有了新的依恋和新的生活。